Prof. Dr. Michael Hock
Professur für P?dagogische 球探足球比分
Entpflichtet: 2024
Ernannt: 2008
球探足球比分: michael.hock(at)uni-bamberg.de
Forschungsinteressen
- Emotionspsychologie, speziell 球探足球比分 der Angst
- Emotionsregulation und Stressbew?ltigung
- Erziehungspsychologie
- Psychologische Diagnostik
Akademischer Werdegang
| 1986 | Diplom in 球探足球比分, Johannes Gutenberg-Universit?t Mainz |
| 1992 | Promotion zum Dr. phil. (球探足球比分, P?dagogik, Psychopathologie), Fachbereich Sozialwissenschaften der Universit?t Mainz |
| 1999 | Habilitation, venia legendi für die 球探足球比分, Fachbereich Sozialwissenschaften der Universit?t Mainz |
| 2002 | Professur für Diagnostik, Forschungsmethoden und Evaluation an der P?dagogischen Hochschule Freiburg |
| 2004 | Vertretung der Professur für Differentielle 球探足球比分 und Psychologische Diagnostik an der Universit?t Leipzig |
| 2006 | Au?erplanm??iger Professor am Psychologischen Institut der Universit?t Mainz |
| 2008 | Professur für P?dagogische 球探足球比分 an der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg |
| 2024 | Ruhestand |
Ausgew?hlte Publikationen
Artikel in Fachzeitschriften
Peschka, L., Hock, M., Carbon, C.-C., Hajak, G. & Bergner-K?ther, R. (2025). German adaptation and validation of the Factors of Online Disinhibition Scale. Computers in Human Behavior Reports, 18, 100624. doi.org/10.1016/j.chbr.2025.100624
Eschenbeck, H., Heim-Dreger, U., Hock, M. & Kohlmann, C.-W. (2023). Angst und Freude in schulischen Kontexten: Diagnostik mit dem Mehrdimensionalen Angstinventar für Kinder und Jugendliche (MAI-KJ). Zeitschrift für P?dagogische 球探足球比分, 37(1–2), 57–71. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000284
Lehner, L., Heim-Dreger, U., Hock, M., Kohlmann, C.-W. & Eschenbeck, H. (2022). ?berprüfung des Mehrdimensionalen Angstinventars für Kinder und Jugendliche (MAI-KJ) an klinischen Stichproben. Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 71(2), 100–118. https://doi.org/10.13109/prkk.2022.71.2.100
Peters, J. H. & Hock, M. (2020). Memory for pictures of sexual assault: Sensitive maintenance of ambiguous stimuli. PLoS ONE, 15(7), e0236873. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0236873
Hock, M., Heim-Dreger, U., Eschenbeck, H. & Kohlmann, C.-W. (2020). Die Diagnostik von Angst und Depression mit dem Mehrdimensionalen Angstinventar für Kinder und Jugendliche (MAI-KJ). Diagnostica, 66(1), 2–13. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000234
Sturmbauer, S. C., Hock, M., Rathner, E.-M. & R. Schwerdtfeger, A. (2019). Das Angstbew?ltigungsinventar für medizinische Situationen (ABI-MS). Diagnostica, 65(4), 253–265. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000233
Knauf, R.-K., Eschenbeck, H. & Hock, M. (2018). Bystanders of bullying: Social-cognitive and affective reactions to school bullying and cyberbullying. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, 12(4), 1–17. https://doi.org/10.5817/CP2018-4-3
Kohlmann, C.-W., Eschenbeck, H., Heim-Dreger, U., Hock, M., Platt, T. & Ruch, W. (2018). Fear of being laughed at in children and adolescents: Exploring the importance of overweight, underweight, and teasing. Frontiers in Psychology, 9:1447, 1–15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01447
Renner, K.-H., Hock, M., Bergner-K?ther, R. & Laux, L. (2018). Differentiating anxiety and depression: The State-Trait Anxiety-Depression Inventory. Cognition and Emotion, 32(7), 1409–1423. https://doi.org/10.1080/02699931.2016.1266306
Hock, M., Peters, J. H. & Krohne, H. W. (2017). Continuity and discontinuity in memory for threat. Cognition and Emotion, 31(7), 1303-